В этом гаджете обнаружена ошибка

суббота, 29 ноября 2014 г.

Общественные блага. Домашнее задание.

Ссылка на статью

Для этой работы я выбрала общественное благо в виде создания парка отдыха.

1) Это чистое общественное благо, так как оно будет потребляться коллективно и его потребление не будет зависеть от того, платил человек или нет. Так же, использование этого блага одним человеком не снижает возможность других использовать его.

2) Я считаю, что это благоустройство парка является общественным благом, так как оно соответствует всем признакам общественного блага.
  • Признак неисключения. Думаю, что невозможно исключить отдельного человека из круга потребления данного блага. 
  •  Признак неконкурентности. Как я писала выше, потребление этого блага одним человеком не снижает возможности других к его потреблению.
  •  Признак неделимости. Благо нельзя разложить на отдельные единицы. Мне кажется, что парк разделить просто невозможно.
3) Благоустройство этого парка будет очень полезным для общества. Во-первых, это достаточно большая территория леса, немного преобразовав которую (например, добавить хорошие дорожки, поставить скамейки), люди получат отличное место для проведения досуга. Во-вторых, на территории лыжной базы в настоящее время находится несколько спортивных школ. Я думаю, что создание спортивных уголков тоже входит в планы правительства, так что спортсмены смогут выполнять различные упражнения, не покидая территории парка. В-третьих, лес и сейчас используется людьми для проведения досуга и это, к сожалению, плохи сказывается на экологии, так как люди оставляют мусор прямо в парке. Мне кажется, что когда парк будет обустроен, там появится больше урн и мусорных баков, место станет намного чище и людям не придется выезжать за пределы города, чтобы провести время на свежем воздухе.

4) Мне кажется, что данное благо предоставляется и государством, и фирмами одновременно. Разумеется, организатором благоустройства парковой зоны является государство. Но в той же статье говорится о том, что правительство рассмотрит предложения арендаторов. Вполне возможно, что на территории парка появятся кафе или аттракционы. Это значит, что фирмы тоже будут принимать участие в предоставлении материального блага.

5) Ситуацию, при которой государство прекратит предоставлять это благо, можно рассмотреть с разных сторон.

  • Государство прекращает благоустройство парка до окончания проекта. Тогда все останется точно так же, как было. Лыжная база останется просто большой лесной территорией. Естественно, посетителей у парка не прибавится.
  • Государство прекращает предоставлять это благо тогда, когда обновленный парк уже будет работать. В этом случае сначала парк лишится благ, предоставляемых фирмами, так как их контракты с арендодателем будут расторгнуты. Далее, за парком никто не будет смотреть и постепенно он вернется к тому состоянию, в котором он находится и сейчас.



суббота, 13 сентября 2014 г.

Как я провел лето

Мое лето 2014 прошло замечательно! Я хорошо отдохнула, узнала много нового, получила очень много впечатлений и эмоций.



1. Пару недель я жила на даче за городом совсем одна. Погода была отличная, все друзья были заняты, а решила просто не терять времени зря. И, оказывается, совсем не страшно и не скучно было провести время с самой собой. 
На даче сохранилась старая дедушкина библиотека с огромным количеством интересных книг. Я много читала, рисовала, изредка прорешивала варианты ЕГЭ (чтобы не расслабляться), смотрела художественные фильмы, занималась чистотой и порядком не только в доме и огороде, но и у себя в голове. Одним словом, я занималась самопознанием. За это время я переосмыслила многие свои поступки, поняла, что делала не так, много думала о будущем. И знаете, мне кажется, что этот отдых очень пошел мне на пользу! Думаю, я действительно стала вести себя мудрее в сложных жизненных ситуациях и я очень этому рада. Я буду скучать по этим денькам.

2. Летом я увиделась со многими родственниками, которых не видела годами. Я провела много времени со своей семьей. Все вместе мы выполнили несколько функций семьи как социального института. Например, воспитательная функция. Мы много обсуждали мое будущее и я получила много ценных советов от своих родственников. Хозяйственно-экономическая функция — я вела домашнее хозяйство на даче, а когда я жила у дяди и тети в другом городе, они давали мне деньги на карманные расходы. Также мы выполнили и духовно-эмоциональную функцию. Мы делились впечатлениями о литературных произведениях и о любимых авторах, ходили вместе в театр. И досуговая функция — мы вместе выезжали на природу, ходили на прогулки, обедали в кафе.

3. Также напишу немного не по заданию. Не по заданию, потому что проиллюстрирую тему совсем новую. В августе, на День Рождения мне подарили новый телефон. И ближе к учебному году мне понадобились деньги на учебники, тетради и всякие мелочи к школе. Для того, чтобы купить все самостоятельно, я решила продать свой старый телефон. Утром я разместила объявление, а уже вечером я была с деньгами на руках, а какой-то человек стал счастливым обладателем телефона. Этот факт иллюстрирует обмен в теме "Экономика".


четверг, 10 апреля 2014 г.

Информационное общество

Впервые понятие "информационное общество" стало употребляться в Японии. Специалисты, предложившие этот термин, объяснили, что он определяет общество, в котором циркулирует высококачественная информация. а также есть все необходимые средства для ее хранения, распределения и использования.

Не существует общепринятого критерия оценки полномасштабного информационного общества, однако известны критерии, определяющие стадии информационного общества:

  • информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации; 
  • организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; 
  • средства информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно-технические средства и организационно-нормативные документы


вторник, 8 апреля 2014 г.

Информационные ресурсы

Информационные ресурсы


Ресурсы бывают природные, энергетическими, материальные, трудовые, финансовые и информационными.
Информационные ресурсы - это документы или массивы документов в информационных системах (библиотеки, архивы. фонды, банки данных и др.) Обладают свойством неисчерпаемости и постоянством.

"Отдельные объекты федеральных информационных ресурсов могут быть объявлены общероссийским национальным достоянием. Эти ресурсы признаются общегосударственной значимостью аналогично тому, как наиболее важные исторические и культурные ценности относятся к историческом и культурному наследию страны и составляют часть ее национального богатства."
                                                                                                        статья 9 федерального закона России "Об информации, информатизации и защите информации"



Классификация:
  • Библиотечные
  • Архивные
  • Научно-техническая информация
  • Правовая информация
  • Отраслевая информация
  • Финансовая и экономическая информация
  • Информация о природных ресурсах и т.д.

Информационный продукт - результат интеллектуальной деятельности людей, отражающий их представления о той или иной предметной области социальной активности общества.
Информационная услуга - предоставление в распоряжение пользователя необходимых ему информационных продуктов.

Основные виды информационных продуктов:
  • Библиотечная система
  • Система научно-технической информации
  • Информационные центры различного начинания


вторник, 1 апреля 2014 г.

Достопримечательности Челябинска

Челябинская областная универсальная научная библиотека




Челябинская областная универсальная научная библиотека – одна из старейших на Урале. Имеет статус центральной государственной библиотеки Челябинской области. Её история началась в 1898 г. когда она открылась как бесплатная городская библиотека-читальня. Уже через 2 года располагала фондом более 2 тыс. книг, многими газетами, журналами. Услугами её в основном пользовались мещане, крестьяне. 


Сегодня в собрании ЧОУНБ более 2 млн. печатных ед. хранения, аудиоматериалы и электронные издания по всем отраслям знаний. Её фонды – часть культурного общенационального наследия. 


Как нас найти?


Просмотреть увеличенную карту

четверг, 13 февраля 2014 г.

Социальная стратификация. Домашнее задание.

Социальная стратификация по К. Марксу


1) Что считали главной формой стратификации К. Маркс и его сторонники?
Карл Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.

2) Кто до Маркса уже выдвигал понятие "социальный класс"? Озвучьте их взгляды.
Само понятие "социальный класс" появилось давно. Еще Платон в своей модели идеального госу­дарства выделял три основных класса: философов, воинов и непосредственных производителей (купцов и ремесленни­ков).
Учеными Англии и Франции в ХVII-ХIХ вв. уже рассматривались некоторые антагонические социальные группы (богатые-бедные, рабочие-капиталисты, собственники-несобственники). Французские историки Франсуа Гизо и Огюстен Тьерри открыли противоположность классовых интересов и неизбежность их столкновения. Английские и французские политэкономы Адам Смит и Давид Рикардо показали внутреннее строение классов.

3) В чем новизна теории классов по Марксу?
В работах К.Маркса впервые появляется развернутая картина классового общества. Также он первый сформулировал точку зрения, согласно которой классовая борьба является источником развития общества, а развитие общества заключается в смене общественно-экономических формаций.

4) Сделайте общие выводы из его теории.
Структура общества по Карлу Марксу выглядит упрощенной, но наглядно и логично объясняет социальные отношения. Согласно его теории, именно объективные, а прежде всего
экономические, факторы определяют классовую стратификацию общества. При этом Маркс не отрицал и субъективного измерения данного процесса — классового сознания.
Также стоит добавить то, что основная задача революционеров по теории К. Маркса - показать пролетариату его истинное положение в обществе как эксплуатируемого и угнетаемого класса.

5) Проанализируйте классовую теорию К. Маркса. В чем ее
сильные и слабые стороны?
Не могу не написать знаменитое высказывание В.И. Ленина: "Учение Маркса всесильно,   потому что оно верно!". 
И действительно, Марксом была введена периодизация развития общества и были даны определения общественного экономического строя (первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический, коммунистический); был открыт источник развития общества в межклассовой борьбе, что повлияло на историю (в том числе и историю России) в будущем.
Из слабых сторон теории К. Маркса можно выделить присущий ей экономический детерминизм, который привел к игнорированию роли культурных и духовных факторов в жизни общества. 



Социальная стратификация по М. Веберу


1) Что считал главной формой социальной стратификации М. Вебер?
Макс Вебер так же выделял в социальной структуре классы.

2) Какой главный критерий он выделял?
Он использовал экономичес­кий критерий — богатство, то есть накопленный доход.

3) Воспроизведите ход рассуждений М. Вебера.
Люди одного класса имеют примерно одинаковые жиз­ненные шансы, то есть возможность       получить общественные блага. Они выше у тех, кто владеет собствен­ностью, но и те, кто не   имеет ее, однако обладает знания­ми, квалификацией, могут быть востребованы на рынке тру­да, а следовательно,  иметь достойный доход.

4) Приведите примеры статусных групп.
Самый яркий пример - бюрократия, занимающая важное место в системе управле­ния. Также к статусным группам можгно отнести касты и сословия.

5) В чем вы видите отличия класса и статусной группы?
Классы различаются жизненными шансами, а ста­тусные группы - стилем жизни. 

6) Какой ещё тип стратификации выделит Вебер?
Вебер выделил тип стратификации, основанный на власти. С этих позиций в обществе можно
выделить груп­пы, влияющие на принятие политических решений (поли­тический класс, элита) и группы, лишенные такой возможности. Особую роль социолог отводил партиям и другим организо­ванным группам, стремящимся к власти.  

7) Сделайте общие выводы.
Подход Вебера к стратификации основывается на трех главных критериях: собственности, престиже, власти. 

8) Проанализируйте теорию Вебера. В чем её сильные и слабые стороны?
Его модель более многомерна, чем у Маркса, она дает возможность полнее и глубже отразить реальность общественной жизни. Слабой же стороной является проблема связи между его тремя критериями, а значит, между видами социальных различий.