Как я провел лето

Мое лето 2014 прошло замечательно! Я хорошо отдохнула, узнала много нового, получила очень много впечатлений и эмоций.

1. Пару недель я жила на даче за городом совсем одна. Погода была отличная, все друзья были заняты, а решила просто не терять времени зря. И, оказывается, совсем не страшно и не скучно было провести время с самой собой. 
На даче сохранилась старая дедушкина библиотека с огромным количеством интересных книг. Я много читала, рисовала, изредка прорешивала варианты ЕГЭ (чтобы не расслабляться), смотрела художественные фильмы, занималась чистотой и порядком не только в доме и огороде, но и у себя в голове. Одним словом, я занималась самопознанием. За это время я переосмыслила многие свои поступки, поняла, что делала не так, много думала о будущем. И знаете, мне кажется, что этот отдых очень пошел мне на пользу! Думаю, я действительно стала вести себя мудрее в сложных жизненных ситуациях и я очень этому рада. Я буду скучать по этим денькам.

2. Летом я увиделась со многими родственниками, которых не видела годами. Я провела много времени со своей семьей. Все вместе мы выполнили несколько функций семьи как социального института. Например, воспитательная функция. Мы много обсуждали мое будущее и я получила много ценных советов от своих родственников. Хозяйственно-экономическая функция — я вела домашнее хозяйство на даче, а когда я жила у дяди и тети в другом городе, они давали мне деньги на карманные расходы. Также мы выполнили и духовно-эмоциональную функцию. Мы делились впечатлениями о литературных произведениях и о любимых авторах, ходили вместе в театр. И досуговая функция — мы вместе выезжали на природу, ходили на прогулки, обедали в кафе.

3. Также напишу немного не по заданию. Не по заданию, потому что проиллюстрирую тему совсем новую. В августе, на День Рождения мне подарили новый телефон. И ближе к учебному году мне понадобились деньги на учебники, тетради и всякие мелочи к школе. Для того, чтобы купить все самостоятельно, я решила продать свой старый телефон. Утром я разместила объявление, а уже вечером я была с деньгами на руках, а какой-то человек стал счастливым обладателем телефона. Этот факт иллюстрирует обмен в теме "Экономика".

Социальная стратификация. Домашнее задание.

Социальная стратификация по К. Марксу

1) Что считали главной формой стратификации К. Маркс и его сторонники?

Карл Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.

2) Кто до Маркса уже выдвигал понятие "социальный класс"? Озвучьте их взгляды.

Само понятие "социальный класс" появилось давно. Еще Платон в своей модели идеального госу­дарства выделял три основных класса: философов, воинов и непосредственных производителей (купцов и ремесленни­ков).

Учеными Англии и Франции в ХVII-ХIХ вв. уже рассматривались некоторые антагонические социальные группы (богатые-бедные, рабочие-капиталисты, собственники-несобственники). Французские историки Франсуа Гизо и Огюстен Тьерри открыли противоположность классовых интересов и неизбежность их столкновения. Английские и французские политэкономы Адам Смит и Давид Рикардо показали внутреннее строение классов.

3) В чем новизна теории классов по Марксу?

В работах К.Маркса впервые появляется развернутая картина классового общества. Также он первый сформулировал точку зрения, согласно которой классовая борьба является источником развития общества, а развитие общества заключается в смене общественно-экономических формаций.

4) Сделайте общие выводы из его теории.
Структура общества по Карлу Марксу выглядит упрощенной, но наглядно и логично объясняет социальные отношения. Согласно его теории, именно объективные, а прежде всего

экономические, факторы определяют классовую стратификацию общества. При этом Маркс не отрицал и субъективного измерения данного процесса — классового сознания.

Также стоит добавить то, что основная задача революционеров по теории К. Маркса - показать пролетариату его истинное положение в обществе как эксплуатируемого и угнетаемого класса.

5) Проанализируйте классовую теорию К. Маркса. В чем ее

сильные и слабые стороны?

Не могу не написать знаменитое высказывание В.И. Ленина: "Учение Маркса всесильно,   потому что оно верно!". 

И действительно, Марксом была введена периодизация развития общества и были даны определения общественного экономического строя (первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический, коммунистический); был открыт источник развития общества в межклассовой борьбе, что повлияло на историю (в том числе и историю России) в будущем.

Из слабых сторон теории К. Маркса можно выделить присущий ей экономический детерминизм, который привел к игнорированию роли культурных и духовных факторов в жизни общества. 

Социальная стратификация по М. Веберу

1) Что считал главной формой социальной стратификации М. Вебер?

Макс Вебер так же выделял в социальной структуре классы.

2) Какой главный критерий он выделял?

Он использовал экономичес­кий критерий — богатство, то есть накопленный доход.

3) Воспроизведите ход рассуждений М. Вебера.

Люди одного класса имеют примерно одинаковые жиз­ненные шансы, то есть возможность       получить общественные блага. Они выше у тех, кто владеет собствен­ностью, но и те, кто не   имеет ее, однако обладает знания­ми, квалификацией, могут быть востребованы на рынке тру­да, а следовательно,  иметь достойный доход.

4) Приведите примеры статусных групп.
Самый яркий пример - бюрократия, занимающая важное место в системе управле­ния. Также к статусным группам можгно отнести касты и сословия.

5) В чем вы видите отличия класса и статусной группы?
Классы различаются жизненными шансами, а ста­тусные группы - стилем жизни. 

6) Какой ещё тип стратификации выделит Вебер?
Вебер выделил тип стратификации, основанный на власти. С этих позиций в обществе можно
выделить груп­пы, влияющие на принятие политических решений (поли­тический класс, элита) и группы, лишенные такой возможности. Особую роль социолог отводил партиям и другим организо­ванным группам, стремящимся к власти.  

7) Сделайте общие выводы.
Подход Вебера к стратификации основывается на трех главных критериях: собственности, престиже, власти. 

8) Проанализируйте теорию Вебера. В чем её сильные и слабые стороны?

Его модель более многомерна, чем у Маркса, она дает возможность полнее и глубже отразить реальность общественной жизни. Слабой же стороной является проблема связи между его тремя критериями, а значит, между видами социальных различий.

Человек как биосоциальное существо

Человек - биосоциальное существо.

• Антропогенез - это превращение животного в человека.
• Социогенез - объединение в человеческое общество.
• Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.

Человек как существо биологическое:

• включен в природную связь явлений.
• подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
• у человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те и другие выкармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.

Биологические особенности человека:

• прямостояние и прямохождение
• свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий
• высокоразвитый мозг
• приспособленные к прямохождению системы внутренних органов

Социальная природа человека:

• членораздельная речь
• способность производить орудия труда
• способность преобразовывать природную и социальную среду
• способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий

При подготовке конспекта использовались следующие ресурсы:

Ресурс 1
Ресурс 2

Проблема общественного прогресса

Общественный прогресс – совокупность всех поступательных изменений в обществе, его развитие от простого к сложному, переход с более низкого уровня на более высокий.


Периоды развития общества:

• прогресс (от лат. progressus – движение вперед) – направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от простого к более сложному, движение вперед к более совершенному.
• регресс (от лат. regressus – обратное движение) – тип развития, для которого характерен переход от высшего к низшему, процессы деградации, понижение уровня организации, утраты способности к выполнению тех или иных функций
• стагнация – период, в процессе которого движение вперед задерживается и даже на время останавливается и прекращается способность воспринимать новое, передовое.

Пути общественного развития

Эволюция - представление об изменениях в обществе и природе, их направленности, порядке, закономерностях; определяет состояние какой-либо системы, рассматривается как результат более или менее длительных изменений ее предшествовавшего состояния.
Основные черты:  постепенность, непрерывность, естественная обоснованность изменений, функциональная целостность процессов изменения, органический характер процессов развития.

Революция - это коренное качественное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего строя.
Основные черты: быстрота изменений, неорганический, сопровождающийся ломкой, характер процессов развития.

Реформы - усовершенствования в какой-либо сфере общественной жизни, проводимые через ряд постепенных преобразований, не затрагивающих фундаментальных основ.

Основные противоречия прогресса

1. Прогресс человечества выглядит не как восходящая прямая, а как изломанная линия, в которой отражаются подъемы и спады, периоды позитивных сдвигов и попятные движения.
2. Отдельные изменения, одновременно происходящие в обществе, могут быть разнонаправленными: прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в другой. 
3. Прогрессивные сдвиги в той или иной области зачастую имели, наряду с положительными, также и отрицательные последствия для общества. 
4. Ускоренный прогресс нередко оплачивался слишком высокой ценой, когда в жертву прогрессу приносились целые поколения людей. 

При подготовке конспекта использовались следующие ресурсы:

Ресурс 1
Ресурс 2
Ресурс 3

Многообразие путей и форм общественного развития

Общественное развитие - процесс развития единого социального организма, характеризующийся необратимостью, направленностью и закономерностью.

Обычно выделяют две модели общественного развития:

1. Циклическая - модель, где единая мировая история рассматривается как процесс циклического развития замкнутых локальных культур. Т.е. модель, в которой исторические этапы общественного развития не заменяют друг друга по восходящей линии развития, а просто приходят на смену друг друга. Представители: О. Шпенглер, Н. Данилевский, А. Тойнби и др.
2. Линейно-восходящая - модель, при которой общество проходит ряд исторических последовательных этапов, заменяющих друг друга. Представители: К. Маркс, Д. Белл, Г. Гегель и др. 

Значение термина "цивилизация":

• Историческая ступень развития человечества, следующая за варварством (дикость→ варварство→цивилизация).
• Характеристика единства национальных культур определенного региона на определенном историческом отрезке.
• Высокий уровень развития материальных благ и способов их потребления.

Цивилизационный подход

Цивилизационный подход отрицает единство всемирного исторического процесса, заявляет о замкнутом (циклическом) развитии каждой цивилизации. Основой этого развития является духовная культура.  

Плюсы:  

• позволяет глубоко изучить историю конкретных народов и обществ во всем их своеобразии;
• ставит в центр исследования человека и его духовную жизнь; 
• позволяет обратить внимание на накопление духовных ценностей, непрерывность исторического процесса, показать взаимосвязи и преемственность национальных культур;

Минус:

• невозможность при его применении увидеть единую историю человечества;

Формационный подход

Был разработан К. Марксом и Ф. Энгельсом. Смысл его состоит в закономерной смене общественно-экономических формаций. Они исходили из того, что материальная деятельность людей всегда выступает в форме конкретного способа производства. Способ производства - это единство производительных сил и производственных отношений. Производительные силы включают в себя предмет труда, средство труда и человека.

Стадиальный подход

Все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, именно поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных стадиях. Критерием выделения стадий является уровень развития техники и технологий.

Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество (Д. Белл)

При подготовке конспекта использовались следующие источники информации:

Источник 1

Источник 2
Источник 3
Источник 4

Введение для эссе по теме "Проблема общественного прогресса"

Человечество станет умнее и рассудительнее, но не лучше, счастливее и деятельнее. Я предвижу время, когда человечество больше не будет радовать Бога, и Он будет вынужден вновь все разрушить для обновленного творения.                                                                                                                         И. Гёте

В данном высказывании автор поднимает проблему противоречивости общественного прогресса. Я считаю, что эта проблема должна быть небезразлична для всего человечества, ведь большинство людей следуют за прогрессом, даже не замечая того, что у него есть и обратная, не совсем хорошая сторона. В современном обществе уже стало нормой умственно развиваться и просвещаться, но не уделять внимания обыденным вещам, окружающим нас. Автор считает, что с прогрессом все становится относительным, противоречивым. Я разделяю мнение И. Гёте, так как человек однажды может стать настолько умным, что начнет осознавать, насколько он несчастен и бессилен.